내 액자속의 자연

Posted by byori
2012.09.04 11:50 꼭 깨우쳐야 할 것/탐구생활

이렇게 해봐요

매일 보는 학교도 자그마한 액자를 통해 보면 특별해 보일 수 있습니다. 사람마다 예쁘다고 느끼는 모습도 제각각이겠지요? 주위를 둘러보세요. 평소에는 바빠서 그냥 지나친 것들도 느린 걸음, 느린 눈으로 바라보면 예전에 몰랐던 특별함과 아름다움을 발견 할 수 있답니다.

  1. 밖으로 나가지 전에 교소리 안에서 자연 (환경)과 인공 (환경)에 개념에 대해 예를 들면서 간단히 설명해 준다.
  2. 교실 밖에 나가서 자연 환경에 해당하는 것에 무엇이 있는지 살펴본 후, 발표한다. (하늘, 구름, 나무, 풀, 꽃, 흙, 돌, 새, 지렁이 등)
  3. 삼삼오오 다니면서 액자에 담을 장면을 정한다
  4. 액자 하단에 포스트에 제목을 적어 붙인다.
  5. 반 전체가(또는 한 모둠씩) 학교를 한 바퀴 돌면서 한 명씩 자기가 정한 지점에 액자를 대어 친구들과 함께 감상한다.
  6. 오래 담아 두기 위해서 휴대폰 카메라나 디지털 카메라로 찍어놓는다.
  7. 활동 후 느낀 점을 서로 나눈다.

주의할 점

자연을 감상할 수 있는 시간을 여유 있게 주도록 한다. 비록 개인별로 한 장면 (한 작품)을 정하는 것이지만, 주어진 시간 동안 최대한 다양한 장면들을 감상한 후, 그 중에서 한 작품을 스스로 결정하는 과정이 의미 있음을 강조하여야 한다.
휴대폰이나 디지털카메라가 없는 아이가 소외되지 않도록 유의한다. 전체 어린이가 모두 준비할 수 있다면 개인적으로 활동을 할 수 있겠지만 그렇지 않다면 두 명당 하나, 한모둠 당 하나, 이런 식으로 미리 정한 후 준비하도록 한다. 또는 교사가 디지털 카메라 하나를 준비하여 전체 아이들의 작품을 스스로 찍을 수 있도록 안내하는 것도 좋다.

 

이런 것도 있어요

사진 전시회 열기

카메라로 찍은 사진을 컴퓨터로 옮겨 (휴대폰의 경우에는 교소의 이메일 주소로 전송) 학급이나 학교 홈페이지에 게시한 후, 서로의 작품에 대해 댓글을 달아주도록 한다. 이때, 댓글은 긍정적이고 구체적으로 쓰도록 한다. 또는 개인별로 한 두 작품을 직접 인화 하여 액자에 끼워서 사진 전시회를 연다. 카메라로 찍은 작품은 인화를 하여 그 사진에 어울리는 액자를 직접 만들어 볼 수도 있다. 이때 자신의 작품의 특징이 잘 드러나도록 액자의 색과 디진인을 선정하여 작품과 액자가 조화를 이룰 수 있도록 한다.

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자연을 노래하자

Posted by byori
2012.09.04 11:49 꼭 깨우쳐야 할 것/탐구생활

이렇게 해봐요

아름다운 숲길을 걷다보면 저절로 노래가 나올 때가 있지요?

숲속을 걸어요.

산새들이 속삭이는 길.

숲속을 걸어요.

꽃향기기 그윽한 길

많은 노래들이 자연을 노래하고 있는 자연을 보면 노래가 떠오르기도 합니다. 이런 노래들을 한 번 찾아보는 것은 어떨까요?

  1. 동요 이름 대기 놀이를 하면서 알고 있는 동요의 목록을 칠판에 적는다.
  2. 순서대로 동요를 불러보면서 자연을 노래하고 있는 동요를 추려낸다.
  3. 노래의 이미지를 익숙하게 하기 위해 목록의 동요들 중 한 가지를 정해 모둠별로 그림으로 그린다.
  4. 그린 그림을 보여주며 정답을 노래로 부른다. 노래와 이미지를 연상하는 활동이 끝나면, 교정으로 자리를 옮긴다.
  5. 모둠별로 교정의 어느 한 지점을 정하여 그 장면에 어울리는 동요를 정한다.
  6. 아까와 같은 방식으로 다른 모둠 친구들을 초대하여 선택한 장면에 어울리는 동요를 불러서 서로 맞혀보게 한다. 이때, 동요와 어울리는 동작을 하여 힌트를 줄 수도 있다.
  7. 가장 잘 어울리는 동요를 선곡한 팀의 장소에 가서 그 장소를 배경으로 동요를 부르는 공연을 듣거나 다 같이 불러본다.

 

주의 할 점

  1. ’자연을 노래하고 있는 동요’의 기준을 지나치게 엄격하게 해서는 안된다. 예를 들어 ‘세상이 이렇게 밝은 것은 즐거운 노래로 가득한 것은 집집마다 어린해가 자라고 있어서다’로 시작하는 ‘아이들은’이라는 동요역시 ‘아이들’을 아름다운 자연으로 표현하고 있으모 목록에 추가될 수 있는 것이다.
  2. 눈에 보이는 이미지 보다 상상한 이미지를 형성하는 것이 더 중요하다. 즉 가사의 내용을 노골적으로 표현하는 것에만 치중하지 않게 한다.
  3. 본 활동은 ‘동요’라는 장르에 국한하였지만 전래동요나 만요, 클리식컬 뮤직이나 학생들이 즐겨 부르는 노래 등, 다양한 음악 장르로 확대하여 활동을 진행하는 것도 좋다.

 

이런 것도 있어요

내 내무 정하고 어울리는 노래 들려주기

학기 초에 학교에 있는 나무 중 한 가지를 ‘내 나무’로 정한다. 나만의 애칭도 붙여 주고 미술 시간에는 계절마다 변하는 나무의 모습을 다야한 방법(데생, 색연필, 채색, 수채, 모자이크 등)으로 표현해볼 수 있다. 음악과 관련하여서는 ‘내 나무’의 이미지에 어울리는 노래를 선정하여 직접 불러보거나 mp3나 휴대폰 등을 이용하여 나무에게 들려주는 할동이 가능하다.

 

알아두면 좋아요 – 자연을 노래한 동요목록과 첫 소절 (가나다 순)

  • 가을맞이 – 살랑살랑 실바람을 잡아타고서 오색가을 넘실넘실 넘날아오네
  • 가을 밤 – 외로운밤 벌레우는 밤
  • 겨울나무 – 나무야 나무야 겨울 나무야
  • 과수원길 – 동구밖 과수원 길 아키아아 꽃이 활짝 폈네
  • 구슬비 – 송알송알 싸리잎에 은구슬 조롱조롱 거미줄에 옥구슬
  • 금강산 – 금상산 찾아가자 일만이천봉
  • 기차를 타고 – 기차타고 신나게 달려가 보자
  • 나뭇잎 – 포를러 잎파리는 작은 손바닥
  • 나무입패 – 낮에 놀다 두고온 나무잎배는
  • 나비야 – 나비야 나비야 이리 날아 오너라
  • 눈꽃송이 – 송이송이 눈꽃송이 하얀 꽃송이
  • 매미 – 숲속의 매미가 노래를 하면 파란 저 하늘이 더 파래지고
  • 모두 모두 자란다 – 산산산 산에서 나무들이 자라고 들들들 들에서 곡식들이 자란다
  • 바닷가에서 – 해당화가 곱게 핀 바닷가에서
  • 방울새 – 방울새야 방울새야 쪼로롱 방울새야
  • 방울꽃 – 아무도 오지않는 깊은 산속에 쪼로롱 방울꽃이 혼자 폈어요
  • 별똥별 – 옛이야기 듣고 있을 때 수많은 별들 중에 별 하나가 떨어지네
  • 봄 – 봅봄봄봄 봄이 왔어요
  • 봄비 – 솔솔 봄비가 내렸다 나무마다 손자국이 보이네
  • 봄 오는 소리 – 땅속에 꽃씨가 잠을 깨나봐
  • 뻐꾸기 – 한적한 산길 따라서 나는 올라갔지
  • 산무루에서 – 외쳐보자 야호야호 야하호 나무들이 노래한다
  • 산바람 강바람 – 산 위에서 부는 바람 시원한 바람
  • 숲 속을 걸어요 – 숲 속을 걸어요
  • 시냇물 – 저 골짜기 흐르는 시냇물이 그 맑게 노래하면
  • 아기 염소 – 파란 하늘 파란 하늘 꿈이 드리운 푸른 언덕에
  • 아침 해 – 뜬다 뜬다 해가 뜬다
  • 에델바이스 – 에델바이스 에델바이스
  • 옹달샘 – 깊은 산 속 옹달샘
  • 이슬 – 호롱호롱호롱 산새소리에 잠깨어 뜰로 나가니
  • 잠자리 – 잠자리 날아다니다 장다리 꽃에 앉았다
  • 종달새의 하루 – 하늘에서 굽어보면 보리밭이 좋아 보여
  • 참새 – 아침 이슬 몰래 촉촉 내려 풀잎사귀 반짝 비칠 때
  • 초록바다 – 초록빛 바닷물에 두 손을 담그면
  • 카시오페아 – 그 엤날 내가 어렸을 적에
  • 파란 마음 하얀 마음 – 우리들 마음에 빛이 있다면
  • 하늘 나라 동화 – 동산 위에 올라서서 파란 하늘 바라보면

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우리가족의 에너지 사용량은?

Posted by byori
2012.09.04 11:41 꼭 깨우쳐야 할 것/탐구생활

이렇게 해봐요

에너지란 인간이 활동하는 근원이 되는 힘을 말합니다. 아침에 일어나서 밤에 잠들기까지 사람은 에너지 없이 활동을 할 수 없습니다. 흔히 에너지를 절약해야 한다는 말을 많이 듣고 에너지라고 하면 전기 에너지를 떠올리기 쉽지만 난방, 온수, 수도, 가스를 사용하는 것도 모두 에너지를 사용하는 것입니다. 우리 가족은 한 달에 어느 정도의 에너지를 사용하고 있을까요? 우리 반 친구들의 가족에 비하면 많이 쓰는 편일까요? 아니면 적게 쓰는 편일까요?

  1. 에너지(혹은 전기) 절약과 관련된 공익광고 영상을 보여준다. 공익광고 ‘에너지는 현금입니다.’
  2. 학생들이 각자 가져온 관리비 내역서나 각종 요금 고지서를 보고 우리가 쓰고 있는 에너지에는 무엇이 있는지, 왜 절약하여야 하는지에 대하여 이야기 하여 본다.
  3. ‘알아두면 좋아요’의 내용을 교사가 설명하면서 에너지를 절약하여야 하는 환경적 이유에 대해서 생각한다.
  4. 관리비 내역서나 각종 요금 고지서를 보면서 우리 가정의 에너지 사용을 여러가지 수학적 방법으로 분석한다. 이때, 되도록 두달이상 분을 비교할 수 있으면 더욱 좋다.
  5. 분석한 내용을 모둠 친구들과 비교하거나 학급 평균을 내어 비교한다.
  6. 우리가족의 에너지 소비 성향에 대하여 결론을 내리고 앞으로 에너지를 절약하기 위한 구체적인 실천 방안을 세운다.

 

주의할 점

  1. ‘전기요금’은 세금이 아니므로 ‘전기세’라는 잘못된 용어를 쓰지 않도록 유의한다.
  2. 전기(kWh), 가스(m3), 수도(m3) 등의 요금을 부과하기 전에 사용량의 단위에 주의한다. 학년에 따라 교육과정에서 다루지 않은 단위는 간단히 설명을 해주도록 한다.
  3. 학년에 따라서 전기, 가스, 수도 사용량 전부를 익히기 어렵거나 고지서를 구하기 어려울 수 있다. 이때에는 전기 사용량에만 초점을 맞추어도 좋다.
  4. 우리 가족의 에너지 사용량이 많은 편인지 적은 편인지 알게 하기 위해 단계별로 1인당 사용량을 구하고, 우리반 가족의 1인당 평균 사용량을 구한다. 이 과정에서 자연스럽게 다음 단계에 대한 필요를 느끼게 하고 구하는 방법도 학습자 스스로 생각하게 한다.

 

이런 것도 있어요

각종 에너지 관련 사이트 방문하기

에너지관리공단, 에너지경제연구원, 신재생에너지센터, 한국전력 등 기관 홈페이지를 통해 다양한 통계자료를 접할 수 있다. 또한 몇몇 곳은 어린이를 위한 에너지 교실을 제공하는 곳도 있다.

 

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